Schéma corporel

Apprendre les différentes parties

du corps humain

Ceci n'est pas un bilan ou une évaluation mais une expérience vécue par les institutrices de l'école au sein de l'hôpital (HSM) dans une classe adaptée.

Si elle est présente dans cette rubrique c'est que cette expérience interroge sur l'utilisation de bilans ou évaluations validés, normés auprès d'une population dite "normale" sans atteinte pré ou post natale.

Les comparaisons/ identifications sont-elles crédibles???

Pour la première étape la maîtresse montre et nomme les parties du corps sur elle.

Puis elle fait un parallèle entre ses propres segments et ceux d'un pantin articulé.

(Pour simplifier l'étape suivante les 2 épaules sont réunies en une seule attache sur le tronc ainsi que les 2 hanches.)

Puis le pantin est démonté et chaque enfant reçoit devant lui les 12 pièces d'un pantin (ci-contre) avec une tête de garçon et une tête de fille.

Les pièces sont déposées dans le désordre, dans tous les sens.

Les enfants dont nous avons retenu les schémas ont entre 8 et 12 ans.

Ils ont tous une atteinte d'origine cérébrale.

Leur capacité cognitive leur permet de comprendre la demande de la maitresse:

"installe ces pièces de carton pour représenter ton corps"

Ceux dont les capacités motrices des membres supérieurs ne permettent pas de réaliser cette tache ont un mode de communication (oral ou autre) suffisant pour guider la maîtresse afin qu'elle installe les pièces comme il le veut.

Voici comment ces six enfants se représentent leur corps.

Boris

* Quadriplégique

* Installation: siège moulé

* Déplacement: FR électrique

avec joystick à main droite

* Participation aux transferts

par appui sur un membre

inférieur pour se mettre

debout.

Marc

* Quadriplégique

* Non marchant

* Installation: siège

moulé

* Déplacement: FR

électrique avec

joystick à main gauche

* Pas de participation

aux transferts.

Henri

* Quadriplégique

* Non marchant

* Installation: siège

moulé

* Déplacement: FR

électrique avec joystick

à main gauche

* Pas de participation

aux transferts.

Daniel

* Quadriplégique

* Sans aucune possibilité de

mouvements volontaires

* Mouvements involontaires

des 4 membres à type de

triple flexion

* Installation: siège moulé

* Déplacement: FR conduit

par tierce personne

Edouard

* Quadriplégique, akinétique

* Non marchant

* Installation: siège moulé

* Déplacement: FR

électrique avec joystick à

main droite

* Pas de participation aux

transferts.

Michel

* Quadriplégique

* Non marchant

* Installation: siège moulé

* Déplacement: FR

électrique avec joystick à

main gauche

* Pas de participation aux

transferts.

ATTENTION pas de généralisation, tous les enfants paralysés cérébraux n'ont pas forcement ce type de représentation mentale de leur corps.

Ici on peut observer que Daniel qui n'a aucune commande volontaire et qui a une attitude en triple flexion a une représentation de son corps proche de la réalité.

L'objet de cette présentation d'images concerne la façon dont nous sommes éventuellement amenés à faire passer des évaluations (que l'on recherche validées aussi souvent que cela est possible) à ces enfants.

Les bilans validés auprès de population normales correspondent-ils aux capacités des enfants PC ?

Qu'en est-il de la régularité (reproductibilité) de leurs capacités motrices que l'on compare à une régularité de personnes n'ayant pas d'atteinte neurologique pré/post-natale ?

Expérience vécu à l'école des Hôpitaux Saint Maurice

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